1月11日，进入“三九”第二天的北京，突然到来的降温让人感到格外寒冷。然而，北京博凯智能全纳幼儿园大（1）班的孩子们却在足球场上热火朝天地踢着足球。

    “小宝注意传球！”穿着运动衣、身材魁梧的男幼儿教师于广新，在场外喊道。只见一个穿着蓝色队衣，头戴红色发带的小男孩，会心一笑，迅速带球过人，将球传给球门附近另外一位蓝队球员。“射门！”于老师和蓝队的孩子瞬间爆发出欢呼。

    这么小的孩子，可以如此灵活地带球奔跑、有模有样地传球、还能精准射门着实让记者吃了一惊。6岁的小男孩薛子奇（音）踢完球，声音洪亮、热情激动地对记者说：“我最喜欢踢足球了，因为……因为……特别爽！在室内玩根本没法比！”

    “幼儿在参与和体验足球游戏、足球活动的过程中，因为有了亲身接触足球的经验，更能了解足球、感受足球带来的乐趣。”于老师分析道。

    北京博凯智能全纳幼儿园总园长殷红博介绍说，该园用18年的实践研究了幼儿足球教育课程，“在3-6岁幼儿发展关键期，接受适宜的足球运动能让幼儿的体能素质、智能素质、心理素质获得全面发展。”

    该园的教学园长马益文，是体育教育科班毕业的，来园16年的时间里他一直从事足球教育的科研与实践。通过研究他们认为，足球运动对幼儿的平衡能力、协调能力、灵敏性、力量和耐力等基本的身体素质有较好的锻炼和帮助。马益文介绍，足球运动在幼儿不同的年龄阶段，表现不同的运动能力和不同的教育要求：

    小班，以足球游戏为主，他们主要引导幼儿学习用身体触球、夹球、拉球等。通过游戏活动，重点培养幼儿用脚踢球的习惯、幼儿的球感和对足球运动的兴趣，以及专注力、记忆力和形象思维。

    中班，除了足球游戏外，他们还引入了踏球、运球、摆球等技能，重点培养幼儿的控球能力、脚步的灵活性，以及幼儿的独立性、自信心、合作力、毅力，同时培养思维的灵活性和创造性。

    大班，该园引入了扣球过人、脚弓射门、两人传接球等足球比赛实战中需要的一些基本技能，重点培养幼儿踢球射准的能力，以及幼儿的团队意识、集体荣誉感、战胜困难的勇气等优秀心理素质，这一过程能培养孩子的悟性和发散思维，建立影响终身的运动习惯。

    马益文以小班的足球游戏为例解释，“对于幼儿，足球游戏是非常好的教育方法。比如，我们让孩子用脚踏球在地上画画，画横线、画竖线、再画一个圈圈，这样的方式既让幼儿体验到足球的乐趣，又能让他们获得控球的球感。”

    “幼儿足球教育，既要体现足球教育的科学性和合理性，又要符合幼儿运动认知能力、身体发展的特点。”殷红博说，不可能把头球等技术性的训练放到幼儿阶段。

    那么，足球教育如何让幼儿在心理素质和智能素质获得全素质发展？殷红博举了一个例子解释：一个球飞过来，没有接触过足球教育的人，首先想到的是躲。接受过足球教育的人，他会用脚停球，然后判断用脚的什么部位踢球从而将球踢向期待的方向。在这个过程中，不是把球踢出去这么简单，他要勇敢自信地迎球而上截下球，他要运用思维能力去判断球踢出去后的方向与距离，他要在最短的时间考虑到与队友的配合。“你瞧这么一个转瞬即逝的时间里，他的专注力、思维力、判断力、创造力都得到了体现。所以我们说踢球‘不是用脚在踢，是用大脑在踢，更是用整个身心去踢’。”

    幼儿足球教育不只是好玩这么简单。它让孩子们在运动中磨炼意志，收获智慧，体会到真正的足球乐趣，更给孩子播下了运动习惯的种子，让他们在将来收获强健的体魄和阳光的性格。